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Thesaurus DOCautisme
Inclusion scolaire
Termes spécifiques
Thesaurus DOCautisme Equipe de suivi de la scolarisation ; Equipe éducative (outil de concertation) ; PIAL ; Plan d'accompagnement personnalisé ; Programme personnalisé de réussite éducative ; Projet d'accueil individualisé ; Projet pédagogique individualisé ; Projet personnalisé de scolarisation ; RASED
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Devenir détective de l’autisme : guide pour identifier, comprendre, accompagner / Jean-Philippe PIAT
Titre : Devenir détective de l’autisme : guide pour identifier, comprendre, accompagner Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Philippe PIAT, Auteur ; Perrine FIFIS, Auteur Editeur : [s.l.] : s.n. Année de publication : 2022 Importance : 324 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9585118-0-7 Prix : 35,00 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Sensibilisation à l'autisme ; Signe précoce ; Fonctionnement autistique ; Accompagnement de la personne ; Outil d'intervention individualisée ; Outil d'intervention comportementale ; Outil d'intervention cognitive ; Intervention précoce ; Fonction exécutive ; Habileté sociale ; Attention conjointe ; Intervention sensorielle ; Trouble du sommeil ; Alimentation ; Sécurité des personnes ; Autorégulation ; Jeu ; Autodétermination ; Hygiène corporelle ; Sport adapté ; Apprentissage scolaire ; Relation enseignant parent ; Sexualité ; Fratrie ; Représentation sociale ; Inclusion scolaire ; Relation de couple ; Vie professionnelleIndex. décimale : INT.10 Interventions thérapeutiques et éducatives - Généralités sur les interventions Résumé : Mais pourquoi se tape t-il ? Quand des professionnels parlent systématiquement d’angoisse, il est bon d’explorer le fonctionnement. Si cette personne se tape, cela peut être dû à un changement, un bruit, une recherche sensorielle, un besoin de communiquer… C’est cette démarche de recherche d’hypothèse qui est le cœur de cet ouvrage.
Après avoir exploré les hypothèses, l’ouvrage se place dans une véritable démarche d’enquête puis d’action. Les outils développés sont la suite logique de cette enquête. Ce livre s’adresse aussi bien aux aidants familiaux qu’aux professionnels. Il délivre une véritable approche pour identifier, comprendre et agir tel un détective de l’autisme. Aux rappels des théories et explications viennent se greffer des exemples, outils et témoignages de professionnels et de parents.
Un bon accompagnement s’appuie d’abord sur une enquête sur mesure de la personne autiste. Les auteurs, une personne diagnostiquée et un parent, rassemblent leur regard. Ils donnent à la fois une vision du fonctionnement mais aussi des partages d’outils concrets pour améliorer le quotidien, l’accompagnement et l’inclusion sociétale des personnes autistes. [résumé d'auteur]Note de contenu : Ressources supplémentaires en ligne sur le blog Aspieconseil Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Devenir détective de l’autisme : guide pour identifier, comprendre, accompagner [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Philippe PIAT, Auteur ; Perrine FIFIS, Auteur . - [s.l.] : s.n., 2022 . - 324 p.
ISBN : 978-2-9585118-0-7 : 35,00 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Sensibilisation à l'autisme ; Signe précoce ; Fonctionnement autistique ; Accompagnement de la personne ; Outil d'intervention individualisée ; Outil d'intervention comportementale ; Outil d'intervention cognitive ; Intervention précoce ; Fonction exécutive ; Habileté sociale ; Attention conjointe ; Intervention sensorielle ; Trouble du sommeil ; Alimentation ; Sécurité des personnes ; Autorégulation ; Jeu ; Autodétermination ; Hygiène corporelle ; Sport adapté ; Apprentissage scolaire ; Relation enseignant parent ; Sexualité ; Fratrie ; Représentation sociale ; Inclusion scolaire ; Relation de couple ; Vie professionnelleIndex. décimale : INT.10 Interventions thérapeutiques et éducatives - Généralités sur les interventions Résumé : Mais pourquoi se tape t-il ? Quand des professionnels parlent systématiquement d’angoisse, il est bon d’explorer le fonctionnement. Si cette personne se tape, cela peut être dû à un changement, un bruit, une recherche sensorielle, un besoin de communiquer… C’est cette démarche de recherche d’hypothèse qui est le cœur de cet ouvrage.
Après avoir exploré les hypothèses, l’ouvrage se place dans une véritable démarche d’enquête puis d’action. Les outils développés sont la suite logique de cette enquête. Ce livre s’adresse aussi bien aux aidants familiaux qu’aux professionnels. Il délivre une véritable approche pour identifier, comprendre et agir tel un détective de l’autisme. Aux rappels des théories et explications viennent se greffer des exemples, outils et témoignages de professionnels et de parents.
Un bon accompagnement s’appuie d’abord sur une enquête sur mesure de la personne autiste. Les auteurs, une personne diagnostiquée et un parent, rassemblent leur regard. Ils donnent à la fois une vision du fonctionnement mais aussi des partages d’outils concrets pour améliorer le quotidien, l’accompagnement et l’inclusion sociétale des personnes autistes. [résumé d'auteur]Note de contenu : Ressources supplémentaires en ligne sur le blog Aspieconseil Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV001025 INT.10 PIA Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Un dispositif d'autorégulation pour les enfants TSA, le DAR : des textes au terrain... / Christian ALIN in La lettre d'autisme France, 91 (août 2022)
[article]
Titre : Un dispositif d'autorégulation pour les enfants TSA, le DAR : des textes au terrain... Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christian ALIN, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 14-19 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
DAR ; Scolarisation en milieu ordinaire ; Inclusion scolaire ; Ecole élémentaire ; SESSADIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Le principe de l'école inclusive a été instauré en France par la loi de 2005 et rappelé par la loi de refondation de 2013. A l'ajout des dispositifs UEMA et UEEA, mis en place pour la scolarisation des enfants avec TSA, un nouveau dispositif inspiré d'une approche pédagogique canadienne, dit "d'autorégulation" (DAR), a été créé, géré et piloté par un partenariat avec les structures et les professionnels du médico-social. En terme de chiffres, 26 DAR ont été créés : 9 ont vu le jour dans les écoles élémentaires à la rentrée 2020, 17 en 2021 et 15 supplémentaires à la rentrée 2022.
Cet article a pour objectif de donner à lire et à comprendre les réalités institutionnelles, pédagogiques et pratiques, concrètes et sensibles qui sont en jeu dans ce type de dispositif d'inclusion scolaire. Nous avons utilisé la méthodologie d'une analyse de cas et d'un entretien semi-directif. [extrait de l'introduction]Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259
in La lettre d'autisme France > 91 (août 2022) . - p. 14-19[article] Un dispositif d'autorégulation pour les enfants TSA, le DAR : des textes au terrain... [Texte imprimé et/ou numérique] / Christian ALIN, Auteur . - 2022 . - p. 14-19.
Langues : Français (fre)
in La lettre d'autisme France > 91 (août 2022) . - p. 14-19
Concepts : Thesaurus DOCautisme
DAR ; Scolarisation en milieu ordinaire ; Inclusion scolaire ; Ecole élémentaire ; SESSADIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Le principe de l'école inclusive a été instauré en France par la loi de 2005 et rappelé par la loi de refondation de 2013. A l'ajout des dispositifs UEMA et UEEA, mis en place pour la scolarisation des enfants avec TSA, un nouveau dispositif inspiré d'une approche pédagogique canadienne, dit "d'autorégulation" (DAR), a été créé, géré et piloté par un partenariat avec les structures et les professionnels du médico-social. En terme de chiffres, 26 DAR ont été créés : 9 ont vu le jour dans les écoles élémentaires à la rentrée 2020, 17 en 2021 et 15 supplémentaires à la rentrée 2022.
Cet article a pour objectif de donner à lire et à comprendre les réalités institutionnelles, pédagogiques et pratiques, concrètes et sensibles qui sont en jeu dans ce type de dispositif d'inclusion scolaire. Nous avons utilisé la méthodologie d'une analyse de cas et d'un entretien semi-directif. [extrait de l'introduction]Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259 [Dossier] Construire une école inclusive / Ghislain MAGEROTTE in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 34(177) (avril 2022)
[article]
Titre : [Dossier] Construire une école inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Directeur de publication Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 155-262 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Inclusion scolaire ; Elève en situation de handicap ; Histoire ; Evaluation ; France ; Belgique ; Suisse ; Italie ; Politique en faveur du handicap ; Participation sociale
Candidats Descripteurs
Convention relative aux droits des personnes handicapéesIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : L'intérêt majeur de ce numéro est de présenter l'évolution récente de la scolarisation des élèves handicapés ou en situation de handicap dans les différents pays francophones (Belgique francophone-Fédération Wallonie-Bruxelles, France, Québec) et en Suisse qui, en fonction de leur histoire, s'inscrivent dans la perspective de l'école inclusive. [extrait de l'introduction] Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237
in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > 34(177) (avril 2022) . - p. 155-262[article] [Dossier] Construire une école inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Directeur de publication . - 2022 . - p. 155-262.
Langues : Français (fre)
in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > 34(177) (avril 2022) . - p. 155-262
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Inclusion scolaire ; Elève en situation de handicap ; Histoire ; Evaluation ; France ; Belgique ; Suisse ; Italie ; Politique en faveur du handicap ; Participation sociale
Candidats Descripteurs
Convention relative aux droits des personnes handicapéesIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : L'intérêt majeur de ce numéro est de présenter l'évolution récente de la scolarisation des élèves handicapés ou en situation de handicap dans les différents pays francophones (Belgique francophone-Fédération Wallonie-Bruxelles, France, Québec) et en Suisse qui, en fonction de leur histoire, s'inscrivent dans la perspective de l'école inclusive. [extrait de l'introduction] Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237 [Dossier] L’éducation inclusive à l’épreuve du handicap et des terrains / Hervé BENOIT in La nouvelle revue : éducation et société inclusives, 83-84 (novembre 2018)
[article]
Titre : [Dossier] L’éducation inclusive à l’épreuve du handicap et des terrains Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé BENOIT, Auteur ; Frédéric REICHHART, Auteur ; Zineb RACHEDI-NASRI, Auteur Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
ULIS école ; TDAH ; ULIS ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enseignant spécialisé ; Handicap ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Socialisation ; Vécu professionnelRésumé : Confronter l’idéal de l’inclusion scolaire universelle au traitement social du handicap et au fonctionnement concret des différents types de dispositifs de scolarisation des jeunes handicapés développés en France, voilà l’ambition de ce dossier. L’une des hypothèses est que la compréhension en profondeur des freins et des résistances à ce changement, largement documentés par la littérature nationale et internationale, niche dans l’étude des systèmes locaux d’exercice de micro-pouvoirs, en concordance ou en discordance avec les enjeux sociétaux de l’inclusion. [résumé d'éditeur]
Note de contenu : Sommaire :
Présentation du dossier - Hervé Benoit, Frédéric Reichhart et Zineb Rachedi-Nasri
L’inclusion scolaire d’élèves avec TSA : en-(je)ux, freins et réussite - Christian Alin
Le dispositif Ulis en photo - Louisa Laidi
L’inclusion des élèves en situation de handicap au sein de l’école primaire au prisme de leur participation sociale - Claire de Saint Martin
De l’ambivalence des enseignants à la participation sociale des élèves avec autisme : études de cas en Ulis - Thierry Hélie
La participation parentale à l’école maternelle à l’épreuve du handicap - Laurence Thouroude
Quand la surdité fait profession : l’émergence de la figure du professeur sourd à l’épreuve de l’histoire - Ornela Mato et Véronique Geffroy
Diagnostic de Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : pistes de réflexion au sujet des inégalités de prévalence entre établissements scolaires - Marie-Christine Brault
L’inclusion scolaire à l’épreuve de la jonction de deux métiers : guérir et enseigner Rencontre de la psychanalyse et de la pédagogie - Graciela Trabajo
L’éducation inclusive à l’épreuve des catégories : les effets de l’assignation aux handicaps associés - Jean-Yves Le Capitaine
Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159
in La nouvelle revue : éducation et société inclusives > 83-84 (novembre 2018)[article] [Dossier] L’éducation inclusive à l’épreuve du handicap et des terrains [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé BENOIT, Auteur ; Frédéric REICHHART, Auteur ; Zineb RACHEDI-NASRI, Auteur . - 2018.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue : éducation et société inclusives > 83-84 (novembre 2018)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
ULIS école ; TDAH ; ULIS ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enseignant spécialisé ; Handicap ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Socialisation ; Vécu professionnelRésumé : Confronter l’idéal de l’inclusion scolaire universelle au traitement social du handicap et au fonctionnement concret des différents types de dispositifs de scolarisation des jeunes handicapés développés en France, voilà l’ambition de ce dossier. L’une des hypothèses est que la compréhension en profondeur des freins et des résistances à ce changement, largement documentés par la littérature nationale et internationale, niche dans l’étude des systèmes locaux d’exercice de micro-pouvoirs, en concordance ou en discordance avec les enjeux sociétaux de l’inclusion. [résumé d'éditeur]
Note de contenu : Sommaire :
Présentation du dossier - Hervé Benoit, Frédéric Reichhart et Zineb Rachedi-Nasri
L’inclusion scolaire d’élèves avec TSA : en-(je)ux, freins et réussite - Christian Alin
Le dispositif Ulis en photo - Louisa Laidi
L’inclusion des élèves en situation de handicap au sein de l’école primaire au prisme de leur participation sociale - Claire de Saint Martin
De l’ambivalence des enseignants à la participation sociale des élèves avec autisme : études de cas en Ulis - Thierry Hélie
La participation parentale à l’école maternelle à l’épreuve du handicap - Laurence Thouroude
Quand la surdité fait profession : l’émergence de la figure du professeur sourd à l’épreuve de l’histoire - Ornela Mato et Véronique Geffroy
Diagnostic de Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : pistes de réflexion au sujet des inégalités de prévalence entre établissements scolaires - Marie-Christine Brault
L’inclusion scolaire à l’épreuve de la jonction de deux métiers : guérir et enseigner Rencontre de la psychanalyse et de la pédagogie - Graciela Trabajo
L’éducation inclusive à l’épreuve des catégories : les effets de l’assignation aux handicaps associés - Jean-Yves Le Capitaine
Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 [Dossier] Education physique et sportive et besoins éducatifs particuliers des élèves / Martial MEZIANI in La nouvelle revue : éducation et société inclusives, 81 (avril 2018)
[article]
Titre : [Dossier] Education physique et sportive et besoins éducatifs particuliers des élèves Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Martial MEZIANI, Directeur de publication ; Didier SEGUILLON, Directeur de publication Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 5-200 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage ; Activité sportive ; Handicap ; Inclusion scolaireRésumé : L’EPS et les activités physiques à visée éducative ouvrent pour l’école inclusive un espace d’innovation dont il s’agit d’explorer les enjeux sociologiques, historiques et didactiques. Mais cet ouvrage invite aussi plus largement à une vision holistique de l’enseignement, dans laquelle la notion de besoins éducatifs particuliers ne serait plus seulement un appui pour la prise en compte des différences, voire du handicap, mais la clé de l’accessibilité de l’éducation à toutes et tous et la source d’une vision nouvelle où le commun ne s’oppose plus au singulier. [résumé d'éditeur]
Note de contenu : Sommaire :
De l’institutionnalisation de la discipline à l’inclusion actuelle de tous les élèves en EPS : rupture ou continuité dans la prise en compte des élèves à Besoins éducatifs particuliers ? - Yves Morales et Didier Séguillon
Handicaps et EPS : une histoire à part ou à part entière ? - Thierry Bourgoin
Détermination de perceptions différenciées d’enseignants d’Éducation physique et sportive envers l’inclusion des élèves en situation de handicap - Maxime Tant, Éric Watelain et Amaël André
Entre excellence exclusive et fragilité inclusive : une éducation corporelle émancipatrice vaut la peine d’être vécue dans le contexte scolaire - Gilles Lecocq
Élèves à BEP (Besoins éducatifs particuliers) en EPS à l’école ordinaire : intérêt et limites des types de groupement : La dialectique du singulier et du commun - Jean-Pierre Garel
Inclusion épistémique des élèves en situation de surcharge pondérale en EPS - Dominique Montaud et Christine Amans-Passaga
Jeux sportifs collectifs et handicap. Genèse de pratiques partagées innovantes - Jean-Pierre Garel
Évolution de la participation sociale d’un élève avec TSA en séance de motricité à l’école maternelle - Julien Despois et Amaël André
L’utilisation de la vidéo afin d’apprendre à enseigner l’EPS à des élèves en situation de handicap moteur : étude de cas - Lionel Roche
Le besoin éducatif particulier, un moment d’exception pédagogique : regards croisés des enseignants du premier et du second degré - Lisa Lefèvre et Christelle Marsault
Paroles d’acteurs et histoires de vie : Les enseignants d’éducation physique face à l’inclusion des élèves à Besoins éducatifs particuliers - Martial Meziani et Didier SéguillonSous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=137
in La nouvelle revue : éducation et société inclusives > 81 (avril 2018) . - p. 5-200[article] [Dossier] Education physique et sportive et besoins éducatifs particuliers des élèves [Texte imprimé et/ou numérique] / Martial MEZIANI, Directeur de publication ; Didier SEGUILLON, Directeur de publication . - 2018 . - p. 5-200.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue : éducation et société inclusives > 81 (avril 2018) . - p. 5-200
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage ; Activité sportive ; Handicap ; Inclusion scolaireRésumé : L’EPS et les activités physiques à visée éducative ouvrent pour l’école inclusive un espace d’innovation dont il s’agit d’explorer les enjeux sociologiques, historiques et didactiques. Mais cet ouvrage invite aussi plus largement à une vision holistique de l’enseignement, dans laquelle la notion de besoins éducatifs particuliers ne serait plus seulement un appui pour la prise en compte des différences, voire du handicap, mais la clé de l’accessibilité de l’éducation à toutes et tous et la source d’une vision nouvelle où le commun ne s’oppose plus au singulier. [résumé d'éditeur]
Note de contenu : Sommaire :
De l’institutionnalisation de la discipline à l’inclusion actuelle de tous les élèves en EPS : rupture ou continuité dans la prise en compte des élèves à Besoins éducatifs particuliers ? - Yves Morales et Didier Séguillon
Handicaps et EPS : une histoire à part ou à part entière ? - Thierry Bourgoin
Détermination de perceptions différenciées d’enseignants d’Éducation physique et sportive envers l’inclusion des élèves en situation de handicap - Maxime Tant, Éric Watelain et Amaël André
Entre excellence exclusive et fragilité inclusive : une éducation corporelle émancipatrice vaut la peine d’être vécue dans le contexte scolaire - Gilles Lecocq
Élèves à BEP (Besoins éducatifs particuliers) en EPS à l’école ordinaire : intérêt et limites des types de groupement : La dialectique du singulier et du commun - Jean-Pierre Garel
Inclusion épistémique des élèves en situation de surcharge pondérale en EPS - Dominique Montaud et Christine Amans-Passaga
Jeux sportifs collectifs et handicap. Genèse de pratiques partagées innovantes - Jean-Pierre Garel
Évolution de la participation sociale d’un élève avec TSA en séance de motricité à l’école maternelle - Julien Despois et Amaël André
L’utilisation de la vidéo afin d’apprendre à enseigner l’EPS à des élèves en situation de handicap moteur : étude de cas - Lionel Roche
Le besoin éducatif particulier, un moment d’exception pédagogique : regards croisés des enseignants du premier et du second degré - Lisa Lefèvre et Christelle Marsault
Paroles d’acteurs et histoires de vie : Les enseignants d’éducation physique face à l’inclusion des élèves à Besoins éducatifs particuliers - Martial Meziani et Didier SéguillonSous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=137 [Dossier] Les élèves et l'altérité / Valérie BARRY in La nouvelle revue : éducation et société inclusives, 82 (juillet 2018)
Permalink[Dossier] Les enfants entre eux / COLLECTIF in Contraste, 52 (2ème semestre 2020)
Permalink[Dossier] Le handicap à l'université : institutionnalisation, dilemmes et enjeux. Vers une recherche franco-québécoise / Eric de LESELEUC in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 77 (avril 2017)
Permalink[Dossier] L'inclusion des personnes en situation de handicap : entre idéologies dominantes et réalité des parcours de vie / [s.n.] in Cahiers de l'actif, 478-479-480-481 (mars-juin 2016)
Permalink[Dossier] Polyhandicap et processus d'apprentissage : enjeux, concepts, dispositifs et pratiques / Danièle TOUBERT-DUFFORT in La nouvelle revue : éducation et société inclusives, 88 (mai 2020)
Permalink[Dossier] Vers une société inclusive?: diversités de formations et de pratiques innovantes / Liliane PELLETIER in La nouvelle revue : éducation et société inclusives, 85 (avril 2019)
PermalinkL'éducation inclusive : concrètement, que faire ? / Jacques JOGUET
PermalinkEffet de l'inclusion sociale et scolaire sur le processus d'ajustement et la qualité de vie des parents d'un enfant présentant un trouble du spectre autistique / Emilie CAPPE in Annales médico-psychologiques, 170(7) (septembre 2012)
PermalinkÉlaboration de deux ateliers cirque favorisant l’inclusion scolaire des enfants avec un TSA / Jéremy ZYTNICKI in La nouvelle revue : éducation et société inclusives, 93 (avril 2022)
PermalinkÉléments de réflexion sur les interactions suscitées par l’usage d’applications numériques pour les enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme / Sarah DINI in La nouvelle revue : éducation et société inclusives, 92 (décembre 2021)
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