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Acceptation des différences : made in England / Rosine SUIRE in Sésame, 218 (juillet 2021)
[article]
Titre : Acceptation des différences : made in England Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rosine SUIRE, Auteur ; Thomas FILLIOUD, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 15-16 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Inclusion ; Parcours de vie ; Diagnostic médical ; FratrieIndex. décimale : VIE.20 Vie quotidienne et santé - Représentation sociale Résumé : La culture est très inclusive, les personnes handicapées travaillent dans les magasins, les personnes de différentes religion peuvent porter des signes de leurs croyances et peuvent s'habiller comme elles le souhaitent. [extrait d'article] Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=218
in Sésame > 218 (juillet 2021) . - p. 15-16[article] Acceptation des différences : made in England [Texte imprimé et/ou numérique] / Rosine SUIRE, Auteur ; Thomas FILLIOUD, Auteur . - 2021 . - p. 15-16.
Langues : Français (fre)
in Sésame > 218 (juillet 2021) . - p. 15-16
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Inclusion ; Parcours de vie ; Diagnostic médical ; FratrieIndex. décimale : VIE.20 Vie quotidienne et santé - Représentation sociale Résumé : La culture est très inclusive, les personnes handicapées travaillent dans les magasins, les personnes de différentes religion peuvent porter des signes de leurs croyances et peuvent s'habiller comme elles le souhaitent. [extrait d'article] Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=218 Accès à l’emploi des personnes porteuses du syndrome d’Asperger et autistes de haut niveau / Cynthia COTTIN
Titre : Accès à l’emploi des personnes porteuses du syndrome d’Asperger et autistes de haut niveau Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cynthia COTTIN, Auteur ; Anaïs ROMERO, Auteur ; Hamou BOUAKKAZ, Auteur ; Chanael LENOIR, Auteur ; Josef SCHOVANEC, Auteur ; Didier ROCHE, Directeur de publication Editeur : Paris : Fondation handicap Malakoff Médéric Année de publication : 2015 Autre Editeur : Paris : Ethik Management Importance : 82 p. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Adulte ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Insertion professionnelle ; EmploiIndex. décimale : PRO.32 Vie professionnelle - Insertion professionnelle - Travail en milieu ordinaire Résumé : L’étude de terrain initiée par Ethik Management et la Fondation Malakoff Médéric Handicap permet aux entreprises d’avoir une vision claire des expériences concrètes, des bonnes pratiques et des écueils à éviter lors du recrutement de personnes avec autisme. Elle constitue la première étape d’un projet visant à modéliser les outils duplicables et transférables indispensables à tous les acteurs de l’insertion professionnelle afin d’intégrer durablement dans l’emploi ce public. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre En ligne : http://www.fondationhandicap-malakoffmederic.org/wp-content/uploads/2016/03/Etud [...] Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=941 Accès à l’emploi des personnes porteuses du syndrome d’Asperger et autistes de haut niveau [Texte imprimé et/ou numérique] / Cynthia COTTIN, Auteur ; Anaïs ROMERO, Auteur ; Hamou BOUAKKAZ, Auteur ; Chanael LENOIR, Auteur ; Josef SCHOVANEC, Auteur ; Didier ROCHE, Directeur de publication . - Paris : Fondation handicap Malakoff Médéric : Paris : Ethik Management, 2015 . - 82 p.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Adulte ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Insertion professionnelle ; EmploiIndex. décimale : PRO.32 Vie professionnelle - Insertion professionnelle - Travail en milieu ordinaire Résumé : L’étude de terrain initiée par Ethik Management et la Fondation Malakoff Médéric Handicap permet aux entreprises d’avoir une vision claire des expériences concrètes, des bonnes pratiques et des écueils à éviter lors du recrutement de personnes avec autisme. Elle constitue la première étape d’un projet visant à modéliser les outils duplicables et transférables indispensables à tous les acteurs de l’insertion professionnelle afin d’intégrer durablement dans l’emploi ce public. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre En ligne : http://www.fondationhandicap-malakoffmederic.org/wp-content/uploads/2016/03/Etud [...] Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=941 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Accompagner son enfant zèbre à haut potentiel, hypersensible ou Asperger / Jasmine GAGE
Titre : Accompagner son enfant zèbre à haut potentiel, hypersensible ou Asperger Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jasmine GAGE, Auteur Editeur : Saint-Julien-en-Genevois : Jouvence Année de publication : 2017 Importance : 271 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88911-890-8 Prix : 16,50 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage ; Hypersensibilité sensorielle ; Haut potentiel intellectuel ; Quotient intellectuel ; Relation sociale ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Emotion ; Scolarisation ; Relaxation ; Vie quotidienne ; Estime de soiIndex. décimale : VIE.40 Vie quotidienne et santé - Vie quotidienne Résumé : Votre enfant perçoit le monde différemment, plus profondément, plus subtilement ? Il se pose beaucoup (trop) de questions et a tendance à tout remettre en cause ? Il est très sensible à ce qu’il se passe autour de lui ? Il se sent parfois différent des autres et a constamment besoin de défis intellectuels ?
Il est très probable que votre enfant fasse partie de la famille des zèbres, autrement dit, qu’il soit une personne hypersensible, à haut potentiel, surdouée, précoce, indigo, Asperger, ou à cerveau droit dominant.
Grâce à cet ouvrage vous comprendrez en quoi votre enfant est différent des autres, mais surtout comment transformer cette différence en force, et comment lui permettre de s’adapter à un monde principalement dirigé par les cerveaux gauches dominants.
À chaque caractéristique présentée, de précieux conseils vous sont communiqués pour apprendre à votre enfant à se protéger, à se canaliser, et à s’épanouir. Des questionnaires, des techniques naturelles, des exercices et de nombreuses astuces l’aideront à déployer ses qualités en toute sérénité. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=187 Accompagner son enfant zèbre à haut potentiel, hypersensible ou Asperger [Texte imprimé et/ou numérique] / Jasmine GAGE, Auteur . - Saint-Julien-en-Genevois : Jouvence, 2017 . - 271 p.
ISBN : 978-2-88911-890-8 : 16,50 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage ; Hypersensibilité sensorielle ; Haut potentiel intellectuel ; Quotient intellectuel ; Relation sociale ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Emotion ; Scolarisation ; Relaxation ; Vie quotidienne ; Estime de soiIndex. décimale : VIE.40 Vie quotidienne et santé - Vie quotidienne Résumé : Votre enfant perçoit le monde différemment, plus profondément, plus subtilement ? Il se pose beaucoup (trop) de questions et a tendance à tout remettre en cause ? Il est très sensible à ce qu’il se passe autour de lui ? Il se sent parfois différent des autres et a constamment besoin de défis intellectuels ?
Il est très probable que votre enfant fasse partie de la famille des zèbres, autrement dit, qu’il soit une personne hypersensible, à haut potentiel, surdouée, précoce, indigo, Asperger, ou à cerveau droit dominant.
Grâce à cet ouvrage vous comprendrez en quoi votre enfant est différent des autres, mais surtout comment transformer cette différence en force, et comment lui permettre de s’adapter à un monde principalement dirigé par les cerveaux gauches dominants.
À chaque caractéristique présentée, de précieux conseils vous sont communiqués pour apprendre à votre enfant à se protéger, à se canaliser, et à s’épanouir. Des questionnaires, des techniques naturelles, des exercices et de nombreuses astuces l’aideront à déployer ses qualités en toute sérénité. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=187 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000790 VIE.40 GAG Papier CRA Bourgogne 09 - VIE. Vie quotidienne et santé Disponible Apprends-moi le langage : manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement / Sabrina FREEMAN
Titre : Apprends-moi le langage : manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sabrina FREEMAN (1958-), Auteur ; Lorelei DAKE, Auteur ; Marie-Louise MIGINIAC, Traducteur ; Shelley DAVIS, Préfacier, etc. Editeur : Bellingham [Etats-Unis] : SKF books Année de publication : 2000 Importance : 411 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-0-9657565-2-5 Note générale : Index Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Acquisition du langage ; Activité éducative ; Apprentissage ; Apprentissage scolaire ; Communication orale ; Faire-semblant ; Programme scolaire ; Adaptation sociale ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Attention conjointe ; Trouble du spectre de l'autisme ; Communication écrite ; Emotion ; Emploi du temps ; Enfant ; Pictogramme ; Langage ; Lecture ; Outil d'évaluation ; Trouble du neurodéveloppementIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Apprends-moi le langage est destiné aux parents et aux thérapeute qui enseignent le langage aux enfants atteints d'Autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement apparentés. Le livre est basé sur des méthodes professionnelles de thérapie de la parole spécialement mises au point pour enseigner aux enfants autistes ou atteints de troubles apparentés des compétences langagières dont ils ont besoin à l'école et dans la vie. Apprends-moi le langage est un manuel du type "Comment faire"offrant, étape par étape, 400 pages de directives, d'explications, d'exemples, de jeux et de cartes à jouer pour attaquer les faiblesses langagières fréquentes chez les enfants ayant des troubles envahissants du développement.
Les domaines ciblés comprennent: le langage social, des connaissances générales, de la grammaire et de la syntaxe, la fonction des mots et l'expression écrite, ainsi que des concepts scolaires basés sur le langage tels que l'enchaînement des idées, la suite ordonnée des nombres, les problèmes, le temps et l'argent.
Les enfants auxquels cet ouvrage est destiné sont des visuels. Par cela nous voulons dire qu'ils apprennent mieux avec leurs yeux qu'avec leurs oreilles. Le livre entier est basé sur ce principe. L'enfant doit aussi être prêt au travail à table (capable de rester assis de bon gré à une table pendant un petit moment). L'enfant doit aussi être capable de communiquer d'une manière ou d'une autre, que ce soit par une communication verbale limitée, ou que ce soit par un système de communication par images.
Ce livre peut commencer à être utilisé quand l'enfant a appris les phrases de un ou deux mots, il a une base de vocabulaire et sait répondre à des questions simples commençant par "qu'est-ce que" ou "où" sur un livre d'images. Les exercices de Apprends-moi le langage font passer l'enfant de phrases à un ou deux mots à des phrases plus complexes avec lesquelles peut s'établir une conversation. Les diverses activités de Apprends-moi le langage sont appropriées pour des enfants entre l'âge du jardin d'enfants et l'adolescence, car il suffit d'adapter le niveau des connaissances: les sujets deviennent plus difficiles, mais les activités sont structurées de la même manière. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Apprends-moi le langage : manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Sabrina FREEMAN (1958-), Auteur ; Lorelei DAKE, Auteur ; Marie-Louise MIGINIAC, Traducteur ; Shelley DAVIS, Préfacier, etc. . - Bellingham [Etats-Unis] : SKF books, 2000 . - 411 p.
ISBN : 978-0-9657565-2-5
Index
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Acquisition du langage ; Activité éducative ; Apprentissage ; Apprentissage scolaire ; Communication orale ; Faire-semblant ; Programme scolaire ; Adaptation sociale ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Attention conjointe ; Trouble du spectre de l'autisme ; Communication écrite ; Emotion ; Emploi du temps ; Enfant ; Pictogramme ; Langage ; Lecture ; Outil d'évaluation ; Trouble du neurodéveloppementIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Apprends-moi le langage est destiné aux parents et aux thérapeute qui enseignent le langage aux enfants atteints d'Autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement apparentés. Le livre est basé sur des méthodes professionnelles de thérapie de la parole spécialement mises au point pour enseigner aux enfants autistes ou atteints de troubles apparentés des compétences langagières dont ils ont besoin à l'école et dans la vie. Apprends-moi le langage est un manuel du type "Comment faire"offrant, étape par étape, 400 pages de directives, d'explications, d'exemples, de jeux et de cartes à jouer pour attaquer les faiblesses langagières fréquentes chez les enfants ayant des troubles envahissants du développement.
Les domaines ciblés comprennent: le langage social, des connaissances générales, de la grammaire et de la syntaxe, la fonction des mots et l'expression écrite, ainsi que des concepts scolaires basés sur le langage tels que l'enchaînement des idées, la suite ordonnée des nombres, les problèmes, le temps et l'argent.
Les enfants auxquels cet ouvrage est destiné sont des visuels. Par cela nous voulons dire qu'ils apprennent mieux avec leurs yeux qu'avec leurs oreilles. Le livre entier est basé sur ce principe. L'enfant doit aussi être prêt au travail à table (capable de rester assis de bon gré à une table pendant un petit moment). L'enfant doit aussi être capable de communiquer d'une manière ou d'une autre, que ce soit par une communication verbale limitée, ou que ce soit par un système de communication par images.
Ce livre peut commencer à être utilisé quand l'enfant a appris les phrases de un ou deux mots, il a une base de vocabulaire et sait répondre à des questions simples commençant par "qu'est-ce que" ou "où" sur un livre d'images. Les exercices de Apprends-moi le langage font passer l'enfant de phrases à un ou deux mots à des phrases plus complexes avec lesquelles peut s'établir une conversation. Les diverses activités de Apprends-moi le langage sont appropriées pour des enfants entre l'âge du jardin d'enfants et l'adolescence, car il suffit d'adapter le niveau des connaissances: les sujets deviennent plus difficiles, mais les activités sont structurées de la même manière. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000261 INT.100 FRE Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Approcher l'énigme de l'autisme / Lee TIDMARSH
Titre : Approcher l'énigme de l'autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lee TIDMARSH, Directeur de publication ; Céline BELHUMEUR, Directeur de publication Editeur : Montréal [Québec] : CHU Sainte-Justine - Centre hospitalier universitaire Sainte-Justine Année de publication : 2001 Importance : 215 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922770-16-2 Note générale : No 34 isolé du périodique Prisme. - Numéro de : Prisme : psychiatrie, recherche et intervention en santé mentale de l'enfant, n°34, 2001 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Diagnostic médicalIndex. décimale : AUT.11 Identification de l'autisme - Aspects généraux et histoire de l'autisme - Aspects généraux Résumé : - Etudes épidémiologiques de l'autisme et des TED
- Autisme, Asperger et TED : complexité et pièges diagnostiques - Entrevue avec Sigmund Benaroya
- Dysphasie ou autisme, un diagnostic différentiel difficile à faire
- Bases biologiques de l'autisme
- Un modèle d'intervention en orthophonie - Programmes d'intervention comportementale pour enfants autistes : quels sont les meilleurs ? Ergothérapie et psycho-éducation dans les cas de TED
- Transformations développementales dans les TED sans déficience - Théorie de la pensée, développement normal et autismeSous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 Approcher l'énigme de l'autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Lee TIDMARSH, Directeur de publication ; Céline BELHUMEUR, Directeur de publication . - Montréal [Québec] : CHU Sainte-Justine - Centre hospitalier universitaire Sainte-Justine, 2001 . - 215 p.
ISBN : 978-2-922770-16-2
No 34 isolé du périodique Prisme. - Numéro de : Prisme : psychiatrie, recherche et intervention en santé mentale de l'enfant, n°34, 2001
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Diagnostic médicalIndex. décimale : AUT.11 Identification de l'autisme - Aspects généraux et histoire de l'autisme - Aspects généraux Résumé : - Etudes épidémiologiques de l'autisme et des TED
- Autisme, Asperger et TED : complexité et pièges diagnostiques - Entrevue avec Sigmund Benaroya
- Dysphasie ou autisme, un diagnostic différentiel difficile à faire
- Bases biologiques de l'autisme
- Un modèle d'intervention en orthophonie - Programmes d'intervention comportementale pour enfants autistes : quels sont les meilleurs ? Ergothérapie et psycho-éducation dans les cas de TED
- Transformations développementales dans les TED sans déficience - Théorie de la pensée, développement normal et autismeSous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 Contenu
- Recherche en gestation / Jean-François SAUCIER
- Vidéo / Gaëtan PERRON
- Capsule Suicide Desjardin / Denise MARCHAND
- Livre lu / Real LAPERRIERE
- L'ergothérapie et la psychoéducation au service des jeunes enfants avec un trouble envahissant du développement : théorie et pratique / Louise BOISJOLY
- L'intervention en orthophonie : un modèle pour développer les habiletés de communication / Josée LAURENDEAU
- Présentation : la fable des aveugles et de l'éléphant / Lee TIDMARSH
- Témoignage / Guy BOLDUC
- Etudes épidémiologiques de l'autisme et des troubles apparentés / Eric FOMBONNE
- Approche pharmacologique des comportements problématiques associés aux TED / Valérie DREYFUSS
- Autisme, syndrome d'Asperger et TED : complexité et pièges diagnostiques / Peter SZATMARI
- Point de vue : où en est la lutte des parents face aux décideurs ? / Carmen LAHAIE
- Entrevue avec Sigmund Benaroya / Lee TIDMARSH
- Les transformations développementales dans les troubles envahissants du développement / Laurent MOTTRON
- Dysphasie ou autisme, un diagnostic différentiel difficile à faire / Michel LEMAY
- L'état des services offerts aux enfants autistes en Ontario / Wendy ROBERTS
- Point de vue / Peter Zwack
- Autisme et TED chez les adolescents et les adultes : quelques réflexions / Jacques THIVIERGE
- Les bases biologiques de l'autisme / Francisco NOYA
- Théorie de l'esprit, développement normal et autisme / Simon BARON-COHEN
20 notices affichées sur 23, voir les 3 autresRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000145 AUT.11 TID Papier CRA Bourgogne 08 - AUT. Identification de l'autisme Disponible Asperger : comment vaincre coups de blues et dépression ? / Tony ATTWOOD
PermalinkL'Asperger au féminin : comment favoriser l'autonomie des femmes atteintes du syndrome d'Asperger / Rudy SIMONE
PermalinkAsperger et fière de l'être : voyage au coeur d'un autisme pas comme les autres / Alexandra REYNAUD
PermalinkAsperger, qu'est-ce que c'est pour moi ? Stratégies d'éducation structurée pour l'école et la maison / Catherine FAHERTY
PermalinkL'Asperger au travail / Rudy SIMONE
PermalinkL'Asperger au travail : mieux comprendre une différence invisible pour être plus efficaces ensemble / Judith SITRUK
PermalinkAsperguide : guide du syndrome d'Asperger / Tanya IZQUIERDO PRINDLE
PermalinkL'aspinaute : une asperger en voyage sur Terre / Laura BRESSON
PermalinkAutisme et adolescence / Nathalie POIRIER
PermalinkL'autisme, une autre intelligence : diagnostic, cognition et support des personnes autistes sans déficience intellectuelle / Laurent MOTTRON
PermalinkL'autisme : du choc à l'espoir. Un guide pour les parents / France CARBONNEAU
PermalinkAutisme, comprendre et agir : santé, éducation, insertion / Bernadette ROGE
PermalinkAutisme : décoder les mystères de la vie en société. Pourquoi jouer avec les enfants du quartier alors que je voudrais compter les grains de sable ? / Temple GRANDIN
PermalinkAutisme : le défi du programme TEACCH / Gary MESIBOV
PermalinkL'autisme : au-delà des apparences. Le fonctionnement interne de la structure de pensée autistique / Brigitte HARRISSON
PermalinkAutisme, discours croisés / Delia STEINMANN
PermalinkL'autisme de l'enfant : nouvelles approches pédopsychiatriques / Pascal LENOIR
PermalinkL'autisme est mon super-pouvoir / Lali DUGELAY
PermalinkL'autisme expliqué par un autiste / Thibaud MOULAS
PermalinkAutisme et langage. Langage et pratiques N°36 / ARLD - Association romande des logopédistes diplômés
PermalinkAutisme : le passage à l'âge adulte / René PRY
PermalinkAutisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? / Catherine FAHERTY
PermalinkAutisme et syndrome d'Asperger : un autre regard sur l'humanité / Myriam NOEL-WINDERLING
PermalinkAutisme, syndrome d'Asperger et TED : complexité et pièges diagnostiques / Peter SZATMARI
PermalinkL'autisme, vu de l'intérieur / Richard MARTIN
PermalinkL'autiste créateur : inventions singulières et lien social / Gwénola DRUEL
PermalinkAutiste ? Pour nous, l'essentiel est invisible / Elisabeth EMILY
PermalinkAutistes Asperger : la clé de votre recherche d'emploi en 120 conseils / Philippe JEANMICHEL
PermalinkPermalinkPermalinkBibliographie : Bases de l'autisme et les différentes approches / Centre de Ressources Documentaires (CRA de Bourgogne, Dijon, France)
PermalinkBibliographie : Syndrome d'Asperger chez les femmes / Centre de Ressources Documentaires (CRA de Bourgogne, Dijon, France)
PermalinkLe cerveau d'Hugo / Sophie REVIL
PermalinkChaque mot est un oiseau à qui l'on apprend à chanter / Daniel TAMMET
PermalinkLa compréhension de la métaphore avec verbe chez les enfants porteurs d'un syndrome d'Asperger (SA) ou d'un trouble spécifique du langage oral (TSL) / Camille BREGEON in Rééducation orthophonique, 249 (mars 2012)
PermalinkComprendre et accompagner la personne autiste : troubles du spectre autistique et syndrome d'Asperger : communications sociales et relations familiales / Wendy LAWSON
PermalinkComprendre les personnes autistes de haut niveau / Peter VERMEULEN
PermalinkComprendre les personnes autistes de haut niveau : le syndrome d'Asperger à l'épreuve de la clinique / Peter VERMEULEN
PermalinkComprendre les règles tacites des relations sociales / Temple GRANDIN
PermalinkComprendre les troubles d'apprentissage chez l'enfant : TDAH, autisme, dyslexie, dyspraxie / Colin TERRELL
PermalinkControverses à propos du syndrome d'Asperger / Guillemette RIOT
PermalinkCouleur d'asperge : le jour où j'ai découvert que j'étais Asperger / DRAKJA
PermalinkA la découverte de l'autisme : des neurosciences à la vie en société / Dominique YVON
PermalinkDéficience intellectuelle et autisme : pratiques d'inclusion scolaire / Pauline BEAUPRE
PermalinkDépasser l'autisme avec le Son-Rise Program / Raun K. KAUFMAN
PermalinkLe diagnostic des troubles du neurodéveloppement chez l'adulte : TSA, TDAH, dyslexie, tics et SGT / Maëva ROULIN
PermalinkLa différence invisible / Julie DACHEZ
PermalinkEloge des intelligences atypiques : pas comme les autres, plus que les autres ! / David GOURION
PermalinkL'empereur, c'est moi / Hugo HORIOT
PermalinkL'emploi des personnes autistes en entreprise ordinaire / Marion GAILET
PermalinkL'enfant atypique : hyperactif, haut potentiel, dys, asperger... Faire de sa différence une force / Alexandra REYNAUD
PermalinkL'enfant autiste et son corps : un approche psychomotrice de l'autisme infantile / Fabien JOLY
PermalinkL'enfant autiste : stratégies d'intervention psychoéducatives / Suzanne MINEAU
PermalinkEnfants autistes : bienvenue à l'école ! Inclusion scolaire en collège et lycée / Sophie ROBERT
PermalinkEnfants autistes : bienvenue à l'école ! Inclusion scolaire en maternelle et primaire / Sophie ROBERT
PermalinkEntraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme : guide pour les intervenants / Amaria BAGHDADLI
PermalinkEtude de la théorie de l'esprit et des relations interpersonnelles des adultes autistes de haut niveau / Christine JUIF
PermalinkUn exemple d'échec de l'aide par le travail / Nicole FAUVEL in Sésame, 221 (mai 2022)
PermalinkExplorer les sentiments : thérapie comportementale cognitive pour la gestion de l'anxiété / Tony ATTWOOD
PermalinkExplorer les sentiments : thérapie comportementale cognitive pour la gestion de la colère / Tony ATTWOOD
PermalinkLe goût des merveilles / Eric BESNARD
PermalinkLes groupes d'entraînement aux habiletés sociales / Francine CUNY in Annales médico-psychologiques, 170(7) (septembre 2012)
PermalinkGuide SIMON : autisme et travail. L'emploi devient accessible aux étudiants autistes / Jean-Jacques MALANDAIN
PermalinkGuide de survie de la personne autiste / Jean-Philippe PIAT
PermalinkPermalinkIl était une fois… un Asperger devenu grand : échanges entre une mère et son fils, un livre à deux / Anne ISABELLE
PermalinkImpact d'un trouble neurovisuel sur la lecture dans un syndrome d'Asperger : cas clinique de Monsieur B né le 5 mars 1987 / Marie-Laure LABORIE in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 33(174) (novembre 2021)
PermalinkL'inclusion dans un environnement professionnel auprès d'Auticonsult / Flora THIEBAUT in Sésame, 218 (juillet 2021)
PermalinkL'inclusion par l'information / Dominique YVON in Sésame, 218 (juillet 2021)
PermalinkIngérable ou atypique ? précoce, dys, Asperger, hypersensible : accepter et accompagner les enfants différents / Claire STRIDE
PermalinkItinéraire d’une maman dans la découverte du handicap / Sophie THEURIAU in Contraste, 56 (2è semestre 2022)
PermalinkJe suis à l'Est ! Savant et autiste : un témoignage unique / Josef SCHOVANEC
PermalinkJe suis né un jour bleu : à l'intérieur du cerveau extraordinaire d'un savant autiste / Daniel TAMMET
PermalinkJe suis né un jour bleu : à l'intérieur du cerveau extraordinaire d'un savant autiste / Daniel TAMMET
PermalinkUn jour viendra couleur d'orange / Grégoire DELACOURT
PermalinkLaissez entrer les idiots : le témoignage fascinant d'un autiste / Kamran NAZEER
PermalinkLivret pédagogique d'intervention : comprendre et aider les personnes avec syndrome d'Asperger ou autisme de haut niveau / Les"4A" Alliance des Associations pour les personnes Asperger ou Autistes de haut niveau
PermalinkMagnus Autiste : Tome 1 et 2 (Fin). / Enrieth MARK
PermalinkManuel de l'autiste / Martin DESSEILLES
PermalinkMary et Max / Adam ELLIOT
PermalinkMieux comprendre les déficits moteurs associés aux troubles du spectre autistique : approche cognitive et biomécanique / Aurélie BENCHEKRI in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 48 (hiver 2021)
PermalinkMieux comprendre mon Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) / Ela MINIARIKOVA
PermalinkMon enfant est autiste / [s.n.]
PermalinkMon enfant est autiste : un guide pour parents, enseignants et soignants / Peter VERMEULEN
PermalinkLe monde de Nathan / Morgan MATTHEWS
PermalinkMonsieur je-sais-tout / Stéphan ARCHINARD
PermalinkMusique autiste : vivre et composer avec le syndrome d'Asperger / Antoine OUELLETTE
PermalinkLa musique comme voie thérapeutique pour les personnes autistes / Bruno GEPNER in Enfances et psy, 80 (2019)
PermalinkNeuropsychologie de l'autisme chez l'enfant / Patrice GILLET
PermalinkNeurotribus. Autisme : plaidoyer pour la neurodiversité / Steve SILBERMAN
PermalinkOscar et ses super-pouvoirs ! / Mélanie WALSH
PermalinkLe parcours du combattant : mon diagnostic d'autisme / Sylvie SEKSEK in Sésame, 219 (octobre 2021)
PermalinkUn parcours d'enseignement supérieur semé d'embûches / Philippe BRIERRE in Sésame, 221 (mai 2022)
PermalinkParcours scolaire d'un élève avec syndrome d'Asperger : de l'école au collège / Christine PHILIP
PermalinkUn parcours universitaire cahin-caha / Valérie DUBOIS in Sésame, 221 (mai 2022)
PermalinkPass P'As (Passeport Professionnel Asperger) : dispositif innovant visant à l'insertion professionnelle des personnes en situation de handicap par le syndrome d'Asperger / CRA-NPDC - Centre de ressources autismes Nord-Pas-de-Calais
PermalinkLa personne autiste et le syndrome d'Asperger / Jean-Charles JUHEL
PermalinkLes personnes atteintes d'autisme : identification, compréhension, intervention / Catherine BARTHELEMY
PermalinkPour l'apprentissage de compétences sociales et professionnelles par des adultes autistes, un dispositif : le Chalet / Christine PHILIP
PermalinkPour une approche environnementale de la gestion des troubles du comportement de l'adulte avec TSA et handicap intellectuel / Dominique FIARD in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 47 (hiver 2021)
PermalinkPragmatique et linguistique du discours écrit et de son évaluation chez une adolescente autiste de "haut niveau" / Véronique GERARDIN-COLLET
PermalinkPermalinkPrise en charge comportementale et cognitive du trouble du spectre autistique / Jean COTTRAUX
PermalinkLe profil Asperger au féminin : caractéristiques, récit et guide d'évaluation clinique / Isabelle HENAULT
PermalinkA propos d'un adulte avec trouble envahissant du développement : démarche diagnostique et prise en charge dans un contexte aigu d'hospitalisation en psychiatrie / Virginie SAINT-FELIX
PermalinkPsychopathologie de l'enfant et de l'adolescent / Jean E. DUMAS
PermalinkQu'est-ce que l'autisme ? / Nicolas GEORGIEFF
PermalinkQuel ingrédient manque-t-il à la conversation ? Recenser les troubles pragmatiques chez la personne autiste de haut niveau / Angeline LESUR in Rééducation orthophonique, 249 (mars 2012)
PermalinkQuestions de perception sensorielle dans l'autisme et le syndrome d'Asperger : des expériences sensorielles différentes, des mondes perceptuels différents / Olga BOGDASHINA
PermalinkQuestions sensorielles et perceptives dans l'autisme et le syndrome d'Asperger : des expériences sensorielles différentes, des mondes perceptifs différents / Olga BOGDASHINA
PermalinkReconnaissance des expressions faciales émotionnelles dans les Troubles Envahissants du Développement sans déficience intellectuelle / Judith BRISOT-DUBOIS in Rééducation orthophonique, 249 (mars 2012)
PermalinkRegards périphériques sur l'autisme : évaluer pour mieux accompagner / Yves CONTEJEAN
PermalinkLe repérage et l'accompagnement des personnes autistes adultes / Lise DEMAILLY
PermalinkPermalinkSociab'quizz : les habiletés sociales en questions / Frédéric POURRE
PermalinkLe syndrome d'Asperger / Ronnie YOUNG
PermalinkLe syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau / Tony ATTWOOD
PermalinkLe syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau : approche comportementaliste / Tony ATTWOOD
PermalinkSyndrome d'Asperger : un diagnostic précoce dans une entité syndromique discutée ? / Adélaïde TONUS in Annales médico-psychologiques, 170(7) (septembre 2012)
PermalinkLe syndrome d'Asperger : guide complet / Tony ATTWOOD
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PermalinkLe syndrome d'Asperger : proposition de prise en charge au CATTP de Mions "La Tarentelle". A propos d'un cas / Anne SABATIER
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PermalinkTémoignage : vivre avec le syndrome d'Asperger / Georges HUARD
PermalinkLa théorie de l'esprit et l'élaboration des inférences en relation avec l'autisme / Virginie FILLON in Rééducation orthophonique, 234 (juin 2008)
PermalinkToi qu'on dit "autiste" : le syndrome d'Asperger expliqué aux enfants / Claire GRAND
PermalinkTraité de réhabilitation psychosociale / Nicolas FRANCK
PermalinkLe traitement TCC de la phobie sociale chez les adultes présentant un TSA sans déficience intellectuelle : préconisations et adaptations / Morgane PHELEP in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 46 (hiver 2020)
PermalinkLes transformations développementales dans les troubles envahissants du développement / Laurent MOTTRON
PermalinkTroubles de la théorie de l'esprit et de l'intersubjectivité dans l'autisme sans déficit intellectuel : description et perspectives thérapeutiques / Isabelle TANET-MORY in Enfances et psy, 62 (novembre 2014)
PermalinkL'université ne sait pas ce que c'est que l'autisme / Keila BOURGOUIN in Sésame, 221 (mai 2022)
PermalinkLa vitesse de l'obscurité / Elizabeth MOON
PermalinkVivre avec une femme Asperger : 22 conseils pour son partenaire / Rudy SIMONE
PermalinkVivre avec le syndrome d'Asperger : un handicap invisible au quotidien / Liane HOLLIDAY WILLEY
PermalinkVivre avec le trouble du spectre de l'autisme : stratégies pour les parents et les professionnels / Chris WILLIAMS
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